web Quest

Hola a compañeros y tutor:

La historia del desarrollo de la humanidad está estrechamente ligada a los avances científicos-tecnológicos. En cada una de sus etapas de desarrollo la sociedad ha tenido la tarea de preparar al hombre para que asimile y enfrente los retos impuestos por los avances científicos-tecnológicos en función del desarrollo social.
En todas las épocas se ha hablado de la importancia de la enseñanza para el desarrollo económico, político y social de cada región, estado o país; la historia de la educación muestra que los descubrimientos científicos, en todos los tiempos, han tenido su impacto en el qué (contenido) o el cómo enseñar. El desarrollo en la computación, la Tecnología de la Informática y las Comunicaciones (TIC), así como Internet abren un mundo nuevo de posibilidades, que tiene un gran impacto en la enseñanza
El acercamiento a las nuevas tecnologías puede observarse como un fenómeno inevitable que tiene en esta etapa de transición varias formas de ser vistas. Es decir, aprovecha lo bueno de la tecnología, obtén información, La introducción de la computadora en la enseñanza impone una revolución profunda tanto en los métodos de la didáctica en general y en particular en la didáctica de la Matemática, definiendo un nuevo rol y función al profesor. En la actualidad la tendencia en la enseñanza se orienta, al fortalecimiento de competencia, conocimiento y valores. Esta tendencia identifica los avances tecnológicos como un valioso recurso capaz de acompañar a la enseñanza de distintas materias en cualquier etapa educativa, lo que indiscutiblemente reclama una revolución tanto en la investigación, como en la docencia en la enseñanza universitaria (y en todos los niveles educacionales), que permita aprovechar las potencialidades que nos ofrecen la computadora y los recursos de las TIC.
De esta manera, las TIC’S en el desarrollo del plan de clase y actividades para el estudiante deben ser atractivas e interesantes dentro del contexto de la asignatura que se esté desarrollando. (la mediación)
Qué es una Web Quest?
La Web Quest es un protocolo didáctico que aprovecha el potencial de la red como herramienta eficiente tanto en los procesos de búsqueda, valoración y análisis crítico de la información, como en las estrategias colaborativas implicadas en la construcción social del conocimiento.
Busca producir aprendizajes significativos centrados en un determinado nivel, materia curricular o unidad didáctica, a la vez que propicia en los estudiantes una nueva metodología de trabajo basada en el uso eficiente de las TIC en entornos educativos.
Las Web Quest se asientan en una pedagogía: constructivista interesada en el desarrollo de procesos cognitivos facilitadores del aprendizaje significativo y de la adquisición de las habilidades instrumentales necesarias para que el aprendiz adquiera cierta autonomía educativa.

como por ejemplo: Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias eficientes de trabajo que le posibiliten asimilar experiencias significativas
Desarrollo del pensamiento crítico mediante la elaboración de actividades utilizando la información recopilada para realizar análisis inductivos y deductivos
Pensamiento creativo
Preguntar.
Autenticidad.
Estimulación de las diferencias individuales
Ruptura de la linealidad discursiva
Superación de la textualidad haciendo uso intensivo de la multiplicidad y riqueza de formatos multimedia que ofrece la Red

CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"
Los Procesos de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos, competencias que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:
 Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes
 Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio:
 Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Características: Condiciones para el aprendizaje:
 significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
 significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
actitud activa y motivación.
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:
 El aprendizaje es un proceso activo.El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
 Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Asi pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
 Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

El aprendizaje es una realidad cotidiana ,el aprendizaje en el aula siempre esta precedido de planeación por parte del docente que incluye estrategias para su aprendizaje, no es algo trivial, porque se mide no solo con capacidades , habilidades, actitudes, lo aprendido en el campo de la especialidad que se trate, la competencia en los saberes nos ayuda a comprender la realidad y actuar en consecuencia a una determinada manera lo cual permite que la unidad cognitiva se desplace a la apertura de habilidades y actitudes y valores. De esta manera se actualizara la competencia, aprendiendo nuevas para la solución de problemas o alcance de objetivos aplicados a una realidad laboral. Aplicar el pensamiento divergente y la creatividad.
La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
El aprendizaje no es un acto de suerte o de azar. No llegas diariamente a clase a improvisar que se va a ver hoy en la clase, para lograr resultados, tienes que planear, como docentes tenemos la responsabilidad de formar en competencias especificas, genéricas o profesionales.
El aprendizaje es todo un proceso. Su medición no se concreta a un simple esquema para determinar lo aprendido o no aprendido. Sin embargo no puede perderse de vista que en la educación basada en competencias en la cual ya estamos inmersos de repente y sin previa consulta a quienes somos los arietes, los guías, facilitadores de la instrucción, la valoración de los conocimientos básicos aprendidos no puede dejarse a segundo plano.
La organización de esquemas y el proceso de adaptación a situaciones reales dentro del contexto en el cual se desenvuelve el alumno deben estar premeditados en el desarrollo de la secuencia didáctica. La organización de conocimiento va cambiando por el proceso de asimilación acomodación, lo cual hace que el estudiante esquematice lo aprendido con el problema a solucionar de ahí que las empresas requieran este valor en sus empleados.
El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Por lo que el aprendizaje no tiene una estructura simple, es complejo y relacionado, no considero que sea poco interesante, es un proceso muy completo, tan completo que ha sido objeto de miles de investigaciones, por eso no considero que sea trivial, y creo que mi explicación anterior resume que no se puede medir con unas simples preguntas ni en función de unos contenidos cualesquiera, dependerá de la situación, el momento, el alumno , el grupo, los contenidos , la especificidad, muchas cosas ya antes mencionadas, no niego que un tema o contenido se aborde desde la trivialidad , pero hasta para eso se necesita pensar y estructurar y quizás planear lo que se explicara.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

LA AVENTURA DE SER DOCENTE
¿Cómo Empecé De Docente? Circunstancial.
Soy Alicia Dolores Ruiz Saavedra soy ingeniero industrial y de sistemas, en 1992 empecé a trabajar en mi profesión, daba cursos a empresas entre ellas trabaje en NAFINSA dando un curso de ISO9000, tambien trabaje en fatuvisa una empresa bloqueara haciendo estudios de tiempos y movimientos para las diferentes líneas de producción de esta empresa. un años después me case y tuve a mi primer hijo en el año de 1994, no era fácil cuidar un bebe y trabajar en una empresa maquiladora, ese era mi campo, entonces trabaje de maestra en una escuela que se llama central, es un bachillerato impartía estadística, matemáticas financieras, administración y algebra, en 1995 iba por la calle entonces vi CECYTES ,entre y pedí un cita para buscar trabajo de maestra y con tan buena suerte que estaban solicitando personal , no para la ciudad pero si para un pueblo cercano porque el concepto de CECYTES era impartir bachillerato bivalente en el área rural, y pues como a mí me interesaba trabajar acepte, es claro que tenía poco casada y con un bebe muy pequeño y pues ni modo hice de tripas corazón y me fui al poblado que quedaba a una hora de mi ciudad natal, Hermosillo Sonora, me contrataron con tres cuartos de tiempo ( 35 horas) era un pueblo muy pequeño en CECYTES empecé impartiendo Física elemental, para mi todos los días era nostalgia de ver a mi esposo y a mi niño, el pueblo era acogedor y los estudiantes muy entusiastas, pero yo siempre estaba trasportada a Hermosillo(mi mente viajaba y viajaba) sin dejar de hacer mi mejor papel. Yo vivía en una casa de asistencia se suponía, pero la realidad es que eran las tres de la tarde y agarraba el camión rumbo a Hermosillo y a las cuatro de la mañana de vuelta a Benjamín Hill, me la vivía en el camión, para mi buena suerte llego una directora muy vanguardista joven y aventada y vio lo que yo padecía por no estar con mi familia y cuando concluyo el semestre me dio el cambio a Hermosillo, así llegue al plantel en el que tengo 14 años primero impartía la materia de física I, II, algebra y temas de física, siempre me preocupe porque mis alumnos capotaran mi clase y me comprendieran, tal vez, era muy buena porque no tenía muchos reprobados en una materia tan dura, me prepare mucho en educación, tengo todos los diplomados en educación que ofreció CECYTES, además estudie una maestría en educación continua en la UVM, y una Especialidad en valores en UCIME(ICES), soy instructora de la reforma del bachillerato tecnológico. Quiero aclara que durante los últimos 8 años fui distinguida con el estimulo al docente y evolucione como maestra, me falta mucho por conocer y aprender. no soy más que otros, soy siempre alguien con ganas de aprender para trasmitir.
Un logro soy subdirectora de mi plantel CECYTES Hermosillo I, cuando me otorgaron el cambio

Estrategias Para El Buen Uso Del Internet

En el caso de los maestros pasamos por un periodo donde dejábamos tareas y los alumnos las clonaban descaradamente o simplemente copiaban y pegaban, pero en nosotros esta enseñar a que el uso de las búsquedas de tarea en internet sea fructificarte para un alumno, es decir el uso ético de los recursos. No solo copiar y pegar, si no hacer que el alumno ensaye sobre las tareas, que sea crítico, que sea una verdadera enseñanza. Que no utilicen estas tecnologías para socializar, entretenerse ya sea con el uso de las páginas de de hi5, Facebook, youtobe, grupos de yahoo, metroflog, en las cuales solicitan a sus amigos que les posteen o sea que los saluden en forma continua, la charla con los dedos; intercambian fotos, ideas, música, etc. El usar este tipo de paginas es para saludar un amigo utilizando un lenguaje de monosílabos o con acortamiento de palabras como k, para decir que, o el uso de palabras incompletas para escribir un mensaje, que de tanto uso se vuelven comunes y llegan a creer que así se escribe, e español. Por ejemplo Pk, para decir porque, ok para decir si, uso de palabras de español ingles, esto no llegan hasta allí sino que lo incorporan al lenguaje cotidiano modificando el español, por ejemplo by a ver una peli, que quiere decir voy a ver una película. O el uso grafico de los emoticones para expresar una idea. Esos monitos o grafiquitas que usamos para decir palabras en el msn.
Ahora no falta el tramposo que para hacer una tarea se fusile como dicen ellos una de las que están en san google, con puntos y comas, como dirían ellos no la malician la pasan igualita. Solo tuvieron la gracia de copiar y pegar.
· En años atrás conocí una institución A+, que estudia los trastornos de atención de los alumnos y daba terapias, aquí se utilizaban los juegos de videos para que los alumnos lograr fijar su atención en seguir las figuras, había rutinas de videojuegos comunes para fijar la atención de los muchachos.
· El uso de programas como el Hot Potatoes es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados. Es un software libre para permitir a los alumnos que tengan una dinámica de clase diferente utilizando un recurso gratuito en internet.
· Hay estudiantes que no leen por lo que es necesario buscar la estrategia de que visiten los portales de periódicos regionales, nacionales y extranjeros para que lean un noticia y la expliquen esto por lo menos una vez a la semana. Para provocar lectura y crítica.
· Hacer una lista de sitios certificados, con buscadores certificados para que los alumnos bajen información, si son tareas que estas estén dirigidas para que no tenga la oportunidad de copiar y pegar, si es decir que conteste específicamente.
· Realizar foros educativos con nuestros alumnos para generar el debate moderado por un maestro. Esta modalidad de evaluación, aunque tiene aspectos positivos cuando se la aplica correctamente, se queda corta para evidenciar con mayor claridad las actitudes de los estudiantes así como su grado de aprendizaje, comprensión y competencia.

"Mi confrontación con la docencia"

Cuando te lanzas al ruedo de ser profesor es algo difícil, no eliges ser profesor porque es el camino más fácil o porque no queda de otra. Siempre hay una justificación que hace que te fijes en ser profesor.
En mi caso es verdad, yo soy ingeniero y las fuentes de trabajo en mi campo cambiaron, porque mi condición ya no era la soltería, me case y tuve un hijo que requería mayor atención de mi parte, no podía trabajar en una maquiladora todo el día, porque no era justo para el bebe. Pero cuál fue mi verdadero punto de partida como profesor fue en la carrera profesional, muchos de mis compañeros me buscaban para que les explicara temas de matemáticas, eso para mí no era agradable porque en esa etapa de mi vida era muy solitaria y no me gustaba liderar con gente, mi mayor preocupación en ese entonces era graduarme y nada más.
Sin embargo mis compañeros decían me entendían muy bien mejor que a mis maestros, eso para mí fue algo que me hacía pensar, que no era mala haciendo eso.
Tiempo después tambien madure porque yo nunca había trabajado de nada era una "niña bien" a la cual sus padres habían mantenido, y yo me decía internamente hasta cuando vas ser dependiente de tus padres, esto me orillo a buscar trabajo, me la vivía leyendo los económicos del imparcial en la sección de trabajos y cierto día, encontré un empleo que decía: Colegio central busca maestros de estadística, algebra y matemáticas financieras. Inmediatamente acudí al colegio, me entrevistaron y me contrataron. Así en esta institución labore dos años, no hay que perder de vista que yo estaba en los últimos semestres de mi carrera. Paso el tiempo y me gradué y es claro que ya no quería trabajar de subempleada, quería trabajar de lo que había estudiado y entonces renuncie en la escuela, y empecé a trabajar como ingeniero en NAFINSA y después en distintas empresas, pero siempre con el perfil de ingeniería industrial. Hasta que me case y tuve un hijo el cual como ya mencione requería de toda mi atención, por lo que tenía que buscar un trabajo acorde y así llegue a CECYTES, de alguna manera tenía ya un gran antecedente para trabajar en la docencia.
Pero los primeros años de mi trabajo como docente sufría pensando qué clase de alumnos me van a tocar, sobre todo porque la etapa de la adolescencia es muy delicada y difícil, por eso aunque supiera mucho de la materia que impartía, no tenia dominio del aula y eso me causaba un gran terror, al enfrentarme diariamente con los alumnos.
Y entonces la mentalidad cambio y empecé a prepárame como profesor decidí tomar cursos formación docente.los cursos de micro enseñanza me marcaron porque, me veía claramente como era como profesora y me angustia pero eso hacia modificar cada vez mas mis aprendizajes y enseñanzas.
Quiero decir que con esto los muchachos ya no me angustiaban ni me hacían sentirme culpable de que estaba haciendo en su formación, fue un camino largo y difícil, pero los alumnos demostraban que aprendían y no solo eso me pedían asesorías de otros grupos en el cual yo no era maestra, esto me hizo medir que estaba evolucionando. Pero pues nunca debes considerar todo acabado y seguí preparándome en el campo de la docencia, hasta llegar a tener maestría en educación.
Pensar y sentir
Para mi ser docente empezó a cobrar mucha importancia, porque ya no era por subsistir sino porque me gustaba serlo, me satisfacía manejar un grupo de jóvenes, a los cuales les cambiaba la conducta, con los cuales establecía una planeación para ellos, estrategias y dinámicas para logara que se apropiaran del conocimiento, y no solo eso les enseñas valores, hábitos y humanizas la clase, de tal manera que la convivencia maestro alumno es cordial.
Creo que si yo escribiera un libro de este avance, las cuartillas serian muchas con todas las experiencias que he adquirido en la docencia.
Pero el reto en la actual generación, es vencer la apatía, las distracciones de los medios de comunicación, la masificación de la droga, la rebeldía y violencia de la actualidad, estos retos son parte de los fenómenos sociales que rodean al proceso educativo, pero siempre para el docente hay retos y retos que te hacen ser un docente acorde al tiempo y eterno al espíritu.
Identidad profesional
Como me identifique la primera vez con un maestro, pues en la primaria tenía un profesor muy bueno humano y que convivía con los alumnos para saber cómo llegarles, siempre trabajábamos en equipo con el y tambien tomábamos decisiones democráticas, me gustaba como era el, luego en la secundaria me fijaba mucho en un maestro de matemáticas que me hacia participar aunque no quería, y el cual me infundía mucho miedo, la reflexión es que nunca repetiría ese patrón, en la prepa tenía un profesor que me pedía estudiar a diario, me pasaba al pizarrón a diario y pedía participación a diario eso me hizo formarme el habito del estudio, finalmente en la carrera no podía tener una identidad porque todo era tan tradicional como el maestro enfrente en un estrado y los alumnos tomando la clase, hasta que llegue a los seminarios en los cuales el maestro era mas dinámico y con más potencial de desarrollo para los alumnos. Como ven esto es una capirotada de perfiles que al final me formaron para ser por primera vez maestros que muchas veces tu roll es una imitación de quienes fueron tus maestros.
Pero quiero aclara que cuando estudie los diplomados de formación docente los patrones cambiaron y se ajustaron a la realidad de los alumnos con los que contaba por lo que además me interesaba darles algo para la vida y que lo que aprendieran no lo olvidaran con facilidad si no que lo aplicaran en toda su vida, el caso es tener un panorama más claro y no como en un principio de mi profesión con miedo y sin claridad de lo que se debe de hacer. Las experiencias te forman y los años tambien te dan mucha cosecha de experiencias.
Del temor y la incertidumbre como profesor se fue convirtiendo en seguridad, éxito además de obtener durante 8 años el estimulo al merito docente.
Ahora soy más segura porque finco todo en una planeación dedicada a los alumnos, pensada en los contenidos, dinámicas individuales y grupales, pedagogía, en las distintas teorías del aprendizaje, en entender que sobre educación no todo está terminado.
Creo que de todas las vicisitudes, zozobras, angustias e rescatado lo mejor ser un docente o como lo llaman ahora un guía facilitador que se complace con la formación de nuevas generaciones de alumnos.

Los Saberes De Mis Estudiantes

Algunos estudiantes con los que platique tienen en común que todos utilizan el Internet para bajar información referente a sus tareas, así como; para bajar música, chatear con sus amigos cercanos y lejanos, y bajar actualizaciones de antivirus o de algún software. No hay que subestimar a los estudiantes, pues estoy convencida de que son compartidos con lo que saben, me a tocado muchos estudiantes muy emprendedores que con lo que saben hacen, diseños de camisetas, etiquetas, invitaciones, animaciones, arreglos de fotos, videos, mezcla de música, películas, etc. Y esto lo hacen debido a que una de las especialidades mas fuertes es la de informática, en una actividad más amplia y fuerte es sobre creación de páginas, códigos fuentes y en la búsqueda de sitios educativos confiables (cuando yo me titulo lo hice sobre una nueva red dedicada a la docencia y certificada llamada internet 2).el concepto a migrado pero de hecho tiene la esencia que perseguía desde un inicio, algo que internet no tiene seguridad de información certificada, no todo lo que está en internet es verdad y confiable.Hoy en día se conocen los programas de tutorías entre alumnos y me ha tocado ver que desde su subjetividad les enseñan a sus compañeros que requieren apoyo. Pude observar la gran disposición que tienen para compartir su conocimiento en forma colaborativa y poder evolucionar tanto en eficiencia como en eficacia y valores. No hay que negar que son jóvenes de una era cibernética y que su capacidad para explorar el internet y aplicaciones tecnológicas es nata. Quiero decir que en algunas ocasiones mis alumnos me han dado cátedra de su conocimiento y esto no me avergüenza sino que me hacen una entrar a su era cibernética, ya que en mi generación aunque había estos adelantos tecnológicos no eran como ahora. Además muchos de nosotros todavía presentamos resistencia al cambio cosa que los estudiantes no la han vencido, pues ellos son muy adaptables a cualquier situación, por eso como maestro debes estar a la vanguardia de tus estudiantes para que con tus saberes pedagógicos realices estrategias para que encaminen los que saben hacia algo productivo, y que les deje algo emprendedor. El crear redes de conocimiento, Propuesta de intervención e innovación.- Al estudiante se le puede convertir en observador, analítico y abstracto mediante nuevas formas de trasmitir el conocimiento, a su vez se fomenta el trabajo individual y colaborativo para que participe en cada una de las tareas escolares pero lo principal guiarlo al autodidactismo. Utilizando como herramienta el Wesquest.