1. Postuló que el universo se componía de un espacio libre en el que se encontraban un número casi prácticamente infinito de partículas invisibles agrupadas en diferentes formas y a las que llamó materia Democrito2. Conjunto de conocimientos razonados y sistematizados ciencia
3. Tipo de que ciencia que estudia ideas como es el caso de la lógica. Ciencia formal
4. Es cuando un móvil recorre distancias iguales en tiempos iguales y su trayectoria es una línea recta MRU movimiento rectilineo uniforme
5. Es cuando un móvil recorre distancias iguales en tiempos iguales y su trayectoria es una línea recta MRU6. Representa la siguiente cantidad en notación científica: 0.000325 3.25 X 10 -47. Encontrar las componentes rectangulares de un vector de 8 Newton con una dirección respecto al eje de las abscisas de 40° Fx= 6.128 N y Fy= 5.142 N8. Descubrió que los planetas se mueven en órbitas elípticas y publico tres leyes sobre el movimiento de los planetas. Johannes Kepler
9. Representa la cantidad de 5800 000 000 5.8 x 108
10. Rama de la Física que estudia todos los fenómenos en los cuales la velocidad es muy pequeña comparada con la velocidad de propagación de la luz fisica moderna
11. ¿Como se le denomina al camino que sigue un cuerpo en su desplazamiento? Trayectoria12. Señale un ejemplo de movimiento circular engranaje
13. Es el cambio de velocidad en la unidad de tiempo aceleracion
14. Postuló que el universo se componía de un espacio libre en el que se encontraban un número prácticamente infinito de partículas invisibles agrupadas en diferentes formas y a las que llamó materia. Democrito15. Convertir: 12 Kg a libras 26.40 lb16. El resultado de (4.2x107) / (2x10-2) es: 2.1x109
17. Un motociclista lleva una velocidad inicial de 2 m/s rumbo al sur, a los 3 seg su velocidad es de 6 m/s. ¿Cual es su aceleracion? a=(Vf-Vi)/(t) 6-4/3= 1.33333 m/seg2
18. Obtener la fuerza resultante de un vector que tiene las siguientes componentes rectangulares: Fx = 4.5 N y Fy = 2 N. pitagoras 4.52 +22 = 4.9 N19. Convertir: 15 pies a m 1 pie = 0.3048 m 15 x .3048 =4.572 m
20. Es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio. Materia
21. Es el orden cronológico en que los siguientes personajes aportaron sus conocimientos a la física. Thales de mileto, Galileo, Isaac Newton
22. Un automovil corre por una carretera plana y recta, y su velocimetro indica continuamente 70 Km/h. Como se llama este movimiento? Movimiento rectilineo uniforme
23. Científico que unificó los fenómenos eléctricos y magnéticos creando la teoría del electromagnetismo. Coulomb
24. Identifica el siguiente dispositivo: esta constituido por un cuerpo pesado suspendido en un punto sobre un eje horizontal por medio de un hilo de masa despreciable. Pendulo.
25. Enunciado que posibilita concluir que siempre y cuando existan las mismas condiciones que originan un fenómeno, este se repetirá sin ninguna variación: ley26. ¿Cuál es el origen de la palabra Física? Physike 27. Práctica empleada por la comunidad científica como válida con el fin de exponer y confirmar sus teorías. Metodo cientifico
28. Fué el primer científico en realizar sus experimentos a través de un método, se le conoce como el padre del método científico galileo galilei
29. Es la ciencia que se encarga del estudio de los fenómenos de la naturaleza en los cuales no hay cambio en la composición de la materia fisica30. Es la ciencia que se encarga del estudio de los fenómenos de la naturaleza en los cuales no hay cambio en la composición de la materia cuantica
31. Científico italiano considerado como el fundador de la ciencia moderna y merecedor del título de padre de la física matemática, pionero en el uso de experimentos. Galileo galilei
¿A qué tipo de movimiento se refiere la siguiente tabla?
t(h) d(km.)
1 100
2 200
3 300
4 400
Movimiento recto
32. Se define por su cantidad, unidad, dirección y sentido. Magnitud vectorial
33. Trasforma 2.5 Km. a dm 25000 dm34. Convertir: 3 galones a litros 1 litro es .264175 galones por lo tanto son 11.35 litros
35. Al despejar Vo de la siguiente fórmula resulta: Vf = Vo + at respuesta Vo = Vf – at36. Ordena descendentemente los múltiplos y submúltiplos del metro Km, Hm, Dm, m, dm,cm,mm37. Descubrió la composición de la luz blanca y formuló la ley de gravitación universal Newton
38. Este tipo de movimiento gira alrededor del punto central , llamado eje de rotacion. Movimiento circular
39. De la siguiente fórmula v=d/t, despeja la literal que representa a la distancia d = t v
40. Determina el valor resultante de dos fuerzas de magnitudes 30 N y 40 N que forman un ángulo recto entre si:
41. Es comparar una magnitud con otra de su misma especie que convencionalmente se le ha tomado como patrón. Medicion
42. Es el método que utiliza la ciencia para sus investigaciones. Metodo cientifico43. Es la parte de la fisica que se encarga del estudio de la luz y los cuerpos luminosos optica44. El resultado de abreviar en notación científica el número 56000 es 5.6x104
45. Convertir: 35 m a pies 114.80 pies
46. Despejar la variable " t " de la siguiente fórmula v = d / t . t = d / v
47. El estudio de esta ciencia es importante para todo ser humano interesado en conocer el medio en el cual vive y quiera explicarse el porque de los múltiples fenómenos que se le presentan. Fisica48. convertir: 3 m2 a cm2 3 X 104 cm2
49. Convierte 80 millas/hora a metros/segundo. 80 mi/hr(1609 m/1 mi)(1hr/3600 seg) =35.75 m/seg50. Despajar A1 de la formula: A1V1=A2V2 A1=A2V2/V1
51. Es la ciencia que se encarga del estudio de la materia y la energía, así como las relaciones entre ellas fisica
52. Es uno de los elementos que componen a un vector Dirección53. Este tipo de movimiento gira alrededor del punto central , llamado eje de rotacion. Movimiento Circular
54. Movimiento que se presenta cuando un móvil sigue una trayectoria recta, en la cual realiza desplazamientos iguales en tiempos iguales movimiento rectilineo uniforme
55. Es la ciencia que se encarga del estudio de los fenómenos de la naturaleza en los cuales no hay cambio en la composición de la materia
56. Convertir: 15 pies a m 1 pie =.3048 por lo que 15 pie x .3048 m = 4.572 m
57. Parte de la mecánica que estudia los cuerpos en equilibrio o reposo estatica
58. Es un conjunto de conocimentos razonados y sistematizados opuestos al conocimiento vulgar ciencia59. Una piedra atada a una cuerda describe un movimiento circular uniforme cuyo periodo es igual a 2 segundos, en base a esto calcula su velocidad angular. w= 2π/t 6.28/2 seg = 3.14 rad/seg.
Convertir: 80 pies/seg a Km/h 80 pies/seg(.0003km/1pie)(3600seg/1h)r=87.78 Km/h
60. Son ramas de la física clásica Mecánica, acústica y óptica61. La denominación rayos X designa a una radiación descubierta por Wilhem Roentgen a finales del siglo XIX, invisible, capaz de atravesar cuerpos opacos y de impresionar las películas fotográficas. El uso que se le da a este descubrimiento se aplica en: en la medicina
62. Despejar la variable " X" de al siguiente fórmula Y = ZW / X X = ZW / Y63. Indica en cual de los siguientes casos no podrías aplicar el método científico experimental estudios psicologicos64. Con una cuerda se jala un bote al este aplicándole una fuerza de 400 N y un ángulo de 30° con la horizontal. Calcular las componentes rectangulares X = 346.41 N y Y = 200 N
65. Sucede que en donde existe movimiento esta presente la fisica, el uso del internet, ¿A que área de impacto de la fisica pertenece? Comunicación
66.
jueves, 25 de febrero de 2010
miércoles, 24 de febrero de 2010
reactivos de fisica
1.- Un objeto gira con una velocidad angular de 20 rad/s, en un determinado momento experimenta una aceleración angular de 2 rad/s2 durante 10 segundos, determina su desplazamiento angular en ese intervalo de tiempo.
20 rad/seg (10 seg)+2 rad/ seg2(10 seg)2 /2, 200 rad+ 100 rad =300 rad2.- Un cuerpo de 400 N se encuentra suspendido del techo por medio de dos cuerdas, si la tensión en una de las cuerdas es de 200 N y forma un ángulo de 30º con el techo, determina la tensión de la segunda cuerda si forma un ángulo de 60º con el techo.
fuerza 2 =200N
3. Una rueda de 80 cm. diametro gira a 120 rev/min. Determina su velocidad angular
= 2pi.f ; V = 2pi.f
= 6.28 x 2 rev/segx = 12.6 rad/seg4. enconttrar el desplazamiento angular de una rueda que gira con una velocidad de 7 rad/seg y desarrolla una aceleracion de 2 rad/seg2 durante un tiempo de 6 seg.
Δθ=ω0•t +½α0•(t)² 7 rad/segx 6 seg+1/2(2 rad/seg2 x (6seg)2= 78 rad5. Son unidades del momento de torsión N.m
6. Un objeto de 20 kg en movimiento circular lleva una fuerza centrípeta de 42 N, ¿qué aceleración centrípeta ha adquirido?
f= ma f/m=a 42kg.m /seg2 entre 20 kg = 2.1 m /seg27. Una camisa mojada de 500g gira contra la pared interna de una máquina lavadora a 300 rpm. El diámetro del tambor giratorio es de 70cm. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza centrìpeta?
w= 2∏ x rpm =31.4 m/seg fc=.5 (31.4m/seg)2 entre .7m = 704.25 n8. Es el número de vueltas o revoluciones que efectua un móvil en un segundo
Frecuencia
9. Es la posición geométrica de un cuerpo rígido donde se puede considerar concentrada toda su masa, corresponde a la posición promedio de todas las partículas de masa que forman el cuerpo rígido, se ubica sobre un eje de simetría. Centro de masa
10. Cuál es la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 64 radianes en un tiempo de 2 segundos? w=Ө/t 64 rad/2 seg= 32 rad/seg
11. Si un automóvil tardó 2.5 minutos en dar 20 vueltas en una pista circular, ¿cuál fue su frecuencia?
rev/seg 8rev /min (I min/60 seg)= .1333333 rev/seg12. Es la línea alrededor de la cual se realiza la rotación, y puede permanecer fijo o variar con el tiempo eje de rotacion
13. Calcular magnitud de la fuerza gravitacional con la que se atraen dos personas, si una de ellas tiene una masa de 50 kg y la otra de 60 kg, y la distancia que hay entre ellas es de 2.5 m.
fg= 6.67 x10-11(50x60)/6.25 =.0000012N o 1.12 x 10-6 N14.- El efecto que una fuerza produce sobre un cuerpo depende de su magnitud, así como de su punto de aplicación, dirección y sentido, por lo tanto, la fuerza es una magnitud: vectorial
15. Es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de 1 gr de agua 1 ºC: caloria
17. Isaac Newton descubrió la forma en que actúa la fuerza de gravedad al encontrar que todos los peridcuerpos ejercen entre si una fuerza de atracción a la cual llamó ______________ y es la que mantiene a la luna en órbita alrededor de la tierra fuerza gravitacional
18. Es la distancia perpendicular que hay de la línea de acción de la fuerza al eje de rotación brazo de la palanca19. Son el tipo de ondas ocasionadas por una perturbación y necesitan de un medio material para propagarse. Electromagneticas
20. Es el tiempo que le toma a un objeto en movimiento circular hacer una revolución completa o ciclo periodo21. Es la fuerza que se opone al deslizamiento de los cuerpos fuerza de friccion
22. La fricción es una fuerza tangencial, paralela a las superficies que están en contacto. Existen dos tipos de fuerza de fricción. Identifíquelas correctamente Estática y dinámica
23. Todos los cuerpos calientes emiten calor (energía) en forma de ondas electromagneticas
24. Es el tipo de movimiento que hacen la mayoría de los juegos mecánicos, como las sillas voladoras y la rueda de la fortuna movimiento tangencial25. Qué masa tiene una piedra que gira atada a una cuerda, si adquiere una aceleración centrípeta de 2 m/s2 y lleva una fuerza centrípeta de 64 N? f=ma f/a= m 64kg. m/s2 /2 m/s2 = 32 kg
26. El primer termómetro útil o aceptable fue construido por: andres celcius
27. Estable que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos o torcas de las fuerzas que actúan sobre él respecto a cualquier punto debe ser igual a cero. Segunda condición de equilibrio
28. Es el cambio de la velocidad angular en la unidad de tiempo aceleracion angular
29. Es el tiempo que le toma a un objeto en movimiento circular hacer una revolución completa o ciclo.periodo
30. Forma de propagación del calor que se efectúa por medio de ondas electromagnéticas esparcidas, a una velocidad aproximada de 300 000 km/seg. Radiacion
31. Es un angulo central al que le corresponde un arco de longitud igual al radio y equivale a 57.3° radian
32. Una piedra de 3 kg atada a una cuerda de 2 metros oscila describiendo un círculo horizontal, de manera que completa una revolución en 3 segundos. ¿Cuál es la fuerza centrípeta sobre la piedra?
33. En un cuerpo éste se localiza en aquel punto en el cual para cualquier plano que pasa por él, los momentos de las masas a un lado del plano son iguales a los momentos de las masas del otro lado. Centro de masa
34. Este movimiento se presenta cuando un móvil en movimiento circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante. Movimiento Circular Uniforme Acelerado
35. Es el punto donde se encuentra aplicada la resultante de todas las fuerzas que actúan en un cuerpo. Centro de gravedad
36. ¿Qué cantidad de calor se debe suministrar a 2.5 kg de agua para elevar su temperatura de 20ºC a 60ºC? (Ce H2O = 1 cal/grºC). Q= m(ce)(60-20)= 100 calorias37. Queda comprendida dentro del estudio de la dinámica y analiza las condiciones que permiten el equilibrio de los cuerpos. Estatica
38. Esta parte de la luz es solo una porción de los distintos rayos que conforman el espectro electromagnético, y son los únicos que percibe el ojo humano, estos rayos corresponden al espectro de luz conocido como: espectro visible
39. La Ley de la gravitación universal fue enunciada por: Newton40. Un engrane adquirió una velocidad angular de 4320 rad/s en 2.5 segundos, ¿cuál fué su aceleración angular? α= w/t α=4320rad/seg entre 2.5 seg =1728 rad/seg2
41. Son los grupos en que se dividen las fuerzas de la naturaleza. Fuerzas gravitacionales, electromagnéticas, nucleares y débiles42. Una hélice con velocidad inicial de 17 rad/s recibe una aceleración angular de 10 rad/s2 en 0.2 min. Calcular su velocidad angular final. wf=w0+αt 17 rad/seg+120 rad/seg=137 rad/seg43. Una banda gira con velocidad angular de 14 rad/s cuando recibe una aceleración angular de 4 rad/s2 durante 5 segundos. Calcular su desplazamiento. Ө=w0(t)+α(t)2/2 =120 rad
44. Ocurre cuando un objeto se mueve con una rapidez constante en una trayectoria circular.mov. circular uniforme
45. Determina la masa de un objeto, si el valor de la fuerza gravitacional con que se atrae con otro cuerpo de 100 kg es de 60 x 10-10 N y la distancia entre ellos es de 10 m. 89.95 kg46. Rama de la fisica que estudia el movimiento y estado de los cuerpos cinematica
47. Cuando se hace pasar un haz de rayos provenientes del Sol por un prisma de cristal, la luz se descompone en siete colores y forma una banda que recibe el nombre de: espectro de luz visible48. Una piedra atada a una cuerda posee un movimiento circular uniforme de periodo igual a 0.2 segundos, en base a esto calcular su velocidad angular.5 rad/seg
49. Se subdivide en cinemática y dinamica mecanica50. .- Encontrar la aceleración radial de una partícula con velocidad angular de 20 rad/s si su radio de giro es de 0.4 m. α=V2/R = 50 M/SEG2
51.
P=4 X 9.8=39.2N
52. Un automóvil lleva una velocidad de 34 m/s al correr en una pista circular que tiene un radio de 10 m, determina la aceleración centrípeta que adquiere.
α=V2/R 115.6 m/s2
20 rad/seg (10 seg)+2 rad/ seg2(10 seg)2 /2, 200 rad+ 100 rad =300 rad2.- Un cuerpo de 400 N se encuentra suspendido del techo por medio de dos cuerdas, si la tensión en una de las cuerdas es de 200 N y forma un ángulo de 30º con el techo, determina la tensión de la segunda cuerda si forma un ángulo de 60º con el techo.
fuerza 2 =200N
3. Una rueda de 80 cm. diametro gira a 120 rev/min. Determina su velocidad angular
= 2pi.f ; V = 2pi.f
= 6.28 x 2 rev/segx = 12.6 rad/seg4. enconttrar el desplazamiento angular de una rueda que gira con una velocidad de 7 rad/seg y desarrolla una aceleracion de 2 rad/seg2 durante un tiempo de 6 seg.
Δθ=ω0•t +½α0•(t)² 7 rad/segx 6 seg+1/2(2 rad/seg2 x (6seg)2= 78 rad5. Son unidades del momento de torsión N.m
6. Un objeto de 20 kg en movimiento circular lleva una fuerza centrípeta de 42 N, ¿qué aceleración centrípeta ha adquirido?
f= ma f/m=a 42kg.m /seg2 entre 20 kg = 2.1 m /seg27. Una camisa mojada de 500g gira contra la pared interna de una máquina lavadora a 300 rpm. El diámetro del tambor giratorio es de 70cm. ¿Cuál es la magnitud de la fuerza centrìpeta?
w= 2∏ x rpm =31.4 m/seg fc=.5 (31.4m/seg)2 entre .7m = 704.25 n8. Es el número de vueltas o revoluciones que efectua un móvil en un segundo
Frecuencia
9. Es la posición geométrica de un cuerpo rígido donde se puede considerar concentrada toda su masa, corresponde a la posición promedio de todas las partículas de masa que forman el cuerpo rígido, se ubica sobre un eje de simetría. Centro de masa
10. Cuál es la velocidad angular de una rueda que gira desplazándose 64 radianes en un tiempo de 2 segundos? w=Ө/t 64 rad/2 seg= 32 rad/seg
11. Si un automóvil tardó 2.5 minutos en dar 20 vueltas en una pista circular, ¿cuál fue su frecuencia?
rev/seg 8rev /min (I min/60 seg)= .1333333 rev/seg12. Es la línea alrededor de la cual se realiza la rotación, y puede permanecer fijo o variar con el tiempo eje de rotacion
13. Calcular magnitud de la fuerza gravitacional con la que se atraen dos personas, si una de ellas tiene una masa de 50 kg y la otra de 60 kg, y la distancia que hay entre ellas es de 2.5 m.
fg= 6.67 x10-11(50x60)/6.25 =.0000012N o 1.12 x 10-6 N14.- El efecto que una fuerza produce sobre un cuerpo depende de su magnitud, así como de su punto de aplicación, dirección y sentido, por lo tanto, la fuerza es una magnitud: vectorial
15. Es la cantidad de calor necesaria para elevar la temperatura de 1 gr de agua 1 ºC: caloria
17. Isaac Newton descubrió la forma en que actúa la fuerza de gravedad al encontrar que todos los peridcuerpos ejercen entre si una fuerza de atracción a la cual llamó ______________ y es la que mantiene a la luna en órbita alrededor de la tierra fuerza gravitacional
18. Es la distancia perpendicular que hay de la línea de acción de la fuerza al eje de rotación brazo de la palanca19. Son el tipo de ondas ocasionadas por una perturbación y necesitan de un medio material para propagarse. Electromagneticas
20. Es el tiempo que le toma a un objeto en movimiento circular hacer una revolución completa o ciclo periodo21. Es la fuerza que se opone al deslizamiento de los cuerpos fuerza de friccion
22. La fricción es una fuerza tangencial, paralela a las superficies que están en contacto. Existen dos tipos de fuerza de fricción. Identifíquelas correctamente Estática y dinámica
23. Todos los cuerpos calientes emiten calor (energía) en forma de ondas electromagneticas
24. Es el tipo de movimiento que hacen la mayoría de los juegos mecánicos, como las sillas voladoras y la rueda de la fortuna movimiento tangencial25. Qué masa tiene una piedra que gira atada a una cuerda, si adquiere una aceleración centrípeta de 2 m/s2 y lleva una fuerza centrípeta de 64 N? f=ma f/a= m 64kg. m/s2 /2 m/s2 = 32 kg
26. El primer termómetro útil o aceptable fue construido por: andres celcius
27. Estable que para que un cuerpo esté en equilibrio de rotación, la suma de los momentos o torcas de las fuerzas que actúan sobre él respecto a cualquier punto debe ser igual a cero. Segunda condición de equilibrio
28. Es el cambio de la velocidad angular en la unidad de tiempo aceleracion angular
29. Es el tiempo que le toma a un objeto en movimiento circular hacer una revolución completa o ciclo.periodo
30. Forma de propagación del calor que se efectúa por medio de ondas electromagnéticas esparcidas, a una velocidad aproximada de 300 000 km/seg. Radiacion
31. Es un angulo central al que le corresponde un arco de longitud igual al radio y equivale a 57.3° radian
32. Una piedra de 3 kg atada a una cuerda de 2 metros oscila describiendo un círculo horizontal, de manera que completa una revolución en 3 segundos. ¿Cuál es la fuerza centrípeta sobre la piedra?
33. En un cuerpo éste se localiza en aquel punto en el cual para cualquier plano que pasa por él, los momentos de las masas a un lado del plano son iguales a los momentos de las masas del otro lado. Centro de masa
34. Este movimiento se presenta cuando un móvil en movimiento circular aumenta o disminuye en cada unidad de tiempo su velocidad angular en forma constante. Movimiento Circular Uniforme Acelerado
35. Es el punto donde se encuentra aplicada la resultante de todas las fuerzas que actúan en un cuerpo. Centro de gravedad
36. ¿Qué cantidad de calor se debe suministrar a 2.5 kg de agua para elevar su temperatura de 20ºC a 60ºC? (Ce H2O = 1 cal/grºC). Q= m(ce)(60-20)= 100 calorias37. Queda comprendida dentro del estudio de la dinámica y analiza las condiciones que permiten el equilibrio de los cuerpos. Estatica
38. Esta parte de la luz es solo una porción de los distintos rayos que conforman el espectro electromagnético, y son los únicos que percibe el ojo humano, estos rayos corresponden al espectro de luz conocido como: espectro visible
39. La Ley de la gravitación universal fue enunciada por: Newton40. Un engrane adquirió una velocidad angular de 4320 rad/s en 2.5 segundos, ¿cuál fué su aceleración angular? α= w/t α=4320rad/seg entre 2.5 seg =1728 rad/seg2
41. Son los grupos en que se dividen las fuerzas de la naturaleza. Fuerzas gravitacionales, electromagnéticas, nucleares y débiles42. Una hélice con velocidad inicial de 17 rad/s recibe una aceleración angular de 10 rad/s2 en 0.2 min. Calcular su velocidad angular final. wf=w0+αt 17 rad/seg+120 rad/seg=137 rad/seg43. Una banda gira con velocidad angular de 14 rad/s cuando recibe una aceleración angular de 4 rad/s2 durante 5 segundos. Calcular su desplazamiento. Ө=w0(t)+α(t)2/2 =120 rad
44. Ocurre cuando un objeto se mueve con una rapidez constante en una trayectoria circular.mov. circular uniforme
45. Determina la masa de un objeto, si el valor de la fuerza gravitacional con que se atrae con otro cuerpo de 100 kg es de 60 x 10-10 N y la distancia entre ellos es de 10 m. 89.95 kg46. Rama de la fisica que estudia el movimiento y estado de los cuerpos cinematica
47. Cuando se hace pasar un haz de rayos provenientes del Sol por un prisma de cristal, la luz se descompone en siete colores y forma una banda que recibe el nombre de: espectro de luz visible48. Una piedra atada a una cuerda posee un movimiento circular uniforme de periodo igual a 0.2 segundos, en base a esto calcular su velocidad angular.5 rad/seg
49. Se subdivide en cinemática y dinamica mecanica50. .- Encontrar la aceleración radial de una partícula con velocidad angular de 20 rad/s si su radio de giro es de 0.4 m. α=V2/R = 50 M/SEG2
51.
P=4 X 9.8=39.2N
52. Un automóvil lleva una velocidad de 34 m/s al correr en una pista circular que tiene un radio de 10 m, determina la aceleración centrípeta que adquiere.
α=V2/R 115.6 m/s2
domingo, 12 de julio de 2009
web Quest
Hola a compañeros y tutor:
La historia del desarrollo de la humanidad está estrechamente ligada a los avances científicos-tecnológicos. En cada una de sus etapas de desarrollo la sociedad ha tenido la tarea de preparar al hombre para que asimile y enfrente los retos impuestos por los avances científicos-tecnológicos en función del desarrollo social.
En todas las épocas se ha hablado de la importancia de la enseñanza para el desarrollo económico, político y social de cada región, estado o país; la historia de la educación muestra que los descubrimientos científicos, en todos los tiempos, han tenido su impacto en el qué (contenido) o el cómo enseñar. El desarrollo en la computación, la Tecnología de la Informática y las Comunicaciones (TIC), así como Internet abren un mundo nuevo de posibilidades, que tiene un gran impacto en la enseñanza
El acercamiento a las nuevas tecnologías puede observarse como un fenómeno inevitable que tiene en esta etapa de transición varias formas de ser vistas. Es decir, aprovecha lo bueno de la tecnología, obtén información, La introducción de la computadora en la enseñanza impone una revolución profunda tanto en los métodos de la didáctica en general y en particular en la didáctica de la Matemática, definiendo un nuevo rol y función al profesor. En la actualidad la tendencia en la enseñanza se orienta, al fortalecimiento de competencia, conocimiento y valores. Esta tendencia identifica los avances tecnológicos como un valioso recurso capaz de acompañar a la enseñanza de distintas materias en cualquier etapa educativa, lo que indiscutiblemente reclama una revolución tanto en la investigación, como en la docencia en la enseñanza universitaria (y en todos los niveles educacionales), que permita aprovechar las potencialidades que nos ofrecen la computadora y los recursos de las TIC.
De esta manera, las TIC’S en el desarrollo del plan de clase y actividades para el estudiante deben ser atractivas e interesantes dentro del contexto de la asignatura que se esté desarrollando. (la mediación)
Qué es una Web Quest?
La Web Quest es un protocolo didáctico que aprovecha el potencial de la red como herramienta eficiente tanto en los procesos de búsqueda, valoración y análisis crítico de la información, como en las estrategias colaborativas implicadas en la construcción social del conocimiento.
Busca producir aprendizajes significativos centrados en un determinado nivel, materia curricular o unidad didáctica, a la vez que propicia en los estudiantes una nueva metodología de trabajo basada en el uso eficiente de las TIC en entornos educativos.
Las Web Quest se asientan en una pedagogía: constructivista interesada en el desarrollo de procesos cognitivos facilitadores del aprendizaje significativo y de la adquisición de las habilidades instrumentales necesarias para que el aprendiz adquiera cierta autonomía educativa.
como por ejemplo: Capacidad del estudiante para construir esquemas de conocimiento y estrategias eficientes de trabajo que le posibiliten asimilar experiencias significativas
Desarrollo del pensamiento crítico mediante la elaboración de actividades utilizando la información recopilada para realizar análisis inductivos y deductivos
Pensamiento creativo
Preguntar.
Autenticidad.
Estimulación de las diferencias individuales
Ruptura de la linealidad discursiva
Superación de la textualidad haciendo uso intensivo de la multiplicidad y riqueza de formatos multimedia que ofrece la Red
lunes, 22 de junio de 2009
CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
"Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más"
Los Procesos de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos, competencias que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:
Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes
Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio:
Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Características: Condiciones para el aprendizaje:
significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
actitud activa y motivación.
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:
El aprendizaje es un proceso activo.El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Asi pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Los Procesos de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos, competencias que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos a sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
En general, para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores básicos:
Inteligencia y otras capacidades, y conocimientos previos (poder aprender): para aprender nuevas cosas hay que estar en condiciones de hacerlo, se debe disponer de las capacidades cognitivas necesarias para ello (atención, proceso...) y de los conocimientos previos imprescindibles para construir sobre ellos los nuevos aprendizajes
Experiencia (saber aprender): los nuevos aprendizajes se van construyendo a partir de los aprendizajes anteriores y requieren ciertos hábitos y la utilización de determinadas técnicas de estudio:
Motivación (querer aprender): para que una persona realice un determinado aprendizaje es necesario que movilice y dirija en una dirección determinada energía para que las neuronas realicen nuevas conexiones entre ellas. La motivación dependerá de múltiples factores personales (personalidad, fuerza de voluntad...), familiares, sociales y del contexto en el que se realiza el estudio (métodos de enseñanza, profesorado...)
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Características: Condiciones para el aprendizaje:
significabilidad lógica (se puede relacionar con conocimientos previos)
significabilidad psicológica (adecuación al desarrollo del alumno)
actitud activa y motivación.
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje, distingue:
El aprendizaje es un proceso activo.El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz. Asi pues, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas y considera que los errores no son antitéticos del aprendizaje sino más bien la base del mismo.
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. Enfatiza en los siguientes aspectos:
Actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?
El aprendizaje es una realidad cotidiana ,el aprendizaje en el aula siempre esta precedido de planeación por parte del docente que incluye estrategias para su aprendizaje, no es algo trivial, porque se mide no solo con capacidades , habilidades, actitudes, lo aprendido en el campo de la especialidad que se trate, la competencia en los saberes nos ayuda a comprender la realidad y actuar en consecuencia a una determinada manera lo cual permite que la unidad cognitiva se desplace a la apertura de habilidades y actitudes y valores. De esta manera se actualizara la competencia, aprendiendo nuevas para la solución de problemas o alcance de objetivos aplicados a una realidad laboral. Aplicar el pensamiento divergente y la creatividad.
La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
El aprendizaje no es un acto de suerte o de azar. No llegas diariamente a clase a improvisar que se va a ver hoy en la clase, para lograr resultados, tienes que planear, como docentes tenemos la responsabilidad de formar en competencias especificas, genéricas o profesionales.
El aprendizaje es todo un proceso. Su medición no se concreta a un simple esquema para determinar lo aprendido o no aprendido. Sin embargo no puede perderse de vista que en la educación basada en competencias en la cual ya estamos inmersos de repente y sin previa consulta a quienes somos los arietes, los guías, facilitadores de la instrucción, la valoración de los conocimientos básicos aprendidos no puede dejarse a segundo plano.
La organización de esquemas y el proceso de adaptación a situaciones reales dentro del contexto en el cual se desenvuelve el alumno deben estar premeditados en el desarrollo de la secuencia didáctica. La organización de conocimiento va cambiando por el proceso de asimilación acomodación, lo cual hace que el estudiante esquematice lo aprendido con el problema a solucionar de ahí que las empresas requieran este valor en sus empleados.
El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Por lo que el aprendizaje no tiene una estructura simple, es complejo y relacionado, no considero que sea poco interesante, es un proceso muy completo, tan completo que ha sido objeto de miles de investigaciones, por eso no considero que sea trivial, y creo que mi explicación anterior resume que no se puede medir con unas simples preguntas ni en función de unos contenidos cualesquiera, dependerá de la situación, el momento, el alumno , el grupo, los contenidos , la especificidad, muchas cosas ya antes mencionadas, no niego que un tema o contenido se aborde desde la trivialidad , pero hasta para eso se necesita pensar y estructurar y quizás planear lo que se explicara.
La mente es como una red proposicional donde aprender es establecer relaciones semánticas. El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones. El desafío estimula el aprendizaje, mientras que el miedo lo retrae.
El aprendizaje es un proceso activo. El cerebro es un procesador paralelo, capaz de tratar con múltiples estímulos. El aprendizaje tiene lugar con una combinación de fisiología y emociones.
El aprendizaje no es un acto de suerte o de azar. No llegas diariamente a clase a improvisar que se va a ver hoy en la clase, para lograr resultados, tienes que planear, como docentes tenemos la responsabilidad de formar en competencias especificas, genéricas o profesionales.
El aprendizaje es todo un proceso. Su medición no se concreta a un simple esquema para determinar lo aprendido o no aprendido. Sin embargo no puede perderse de vista que en la educación basada en competencias en la cual ya estamos inmersos de repente y sin previa consulta a quienes somos los arietes, los guías, facilitadores de la instrucción, la valoración de los conocimientos básicos aprendidos no puede dejarse a segundo plano.
La organización de esquemas y el proceso de adaptación a situaciones reales dentro del contexto en el cual se desenvuelve el alumno deben estar premeditados en el desarrollo de la secuencia didáctica. La organización de conocimiento va cambiando por el proceso de asimilación acomodación, lo cual hace que el estudiante esquematice lo aprendido con el problema a solucionar de ahí que las empresas requieran este valor en sus empleados.
El aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, que destaca que todo aprendizaje tiene lugar en un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos. El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto.
Por lo que el aprendizaje no tiene una estructura simple, es complejo y relacionado, no considero que sea poco interesante, es un proceso muy completo, tan completo que ha sido objeto de miles de investigaciones, por eso no considero que sea trivial, y creo que mi explicación anterior resume que no se puede medir con unas simples preguntas ni en función de unos contenidos cualesquiera, dependerá de la situación, el momento, el alumno , el grupo, los contenidos , la especificidad, muchas cosas ya antes mencionadas, no niego que un tema o contenido se aborde desde la trivialidad , pero hasta para eso se necesita pensar y estructurar y quizás planear lo que se explicara.
martes, 26 de mayo de 2009
LA AVENTURA DE SER MAESTRO
LA AVENTURA DE SER DOCENTE
¿Cómo Empecé De Docente? Circunstancial.
Soy Alicia Dolores Ruiz Saavedra soy ingeniero industrial y de sistemas, en 1992 empecé a trabajar en mi profesión, daba cursos a empresas entre ellas trabaje en NAFINSA dando un curso de ISO9000, tambien trabaje en fatuvisa una empresa bloqueara haciendo estudios de tiempos y movimientos para las diferentes líneas de producción de esta empresa. un años después me case y tuve a mi primer hijo en el año de 1994, no era fácil cuidar un bebe y trabajar en una empresa maquiladora, ese era mi campo, entonces trabaje de maestra en una escuela que se llama central, es un bachillerato impartía estadística, matemáticas financieras, administración y algebra, en 1995 iba por la calle entonces vi CECYTES ,entre y pedí un cita para buscar trabajo de maestra y con tan buena suerte que estaban solicitando personal , no para la ciudad pero si para un pueblo cercano porque el concepto de CECYTES era impartir bachillerato bivalente en el área rural, y pues como a mí me interesaba trabajar acepte, es claro que tenía poco casada y con un bebe muy pequeño y pues ni modo hice de tripas corazón y me fui al poblado que quedaba a una hora de mi ciudad natal, Hermosillo Sonora, me contrataron con tres cuartos de tiempo ( 35 horas) era un pueblo muy pequeño en CECYTES empecé impartiendo Física elemental, para mi todos los días era nostalgia de ver a mi esposo y a mi niño, el pueblo era acogedor y los estudiantes muy entusiastas, pero yo siempre estaba trasportada a Hermosillo(mi mente viajaba y viajaba) sin dejar de hacer mi mejor papel. Yo vivía en una casa de asistencia se suponía, pero la realidad es que eran las tres de la tarde y agarraba el camión rumbo a Hermosillo y a las cuatro de la mañana de vuelta a Benjamín Hill, me la vivía en el camión, para mi buena suerte llego una directora muy vanguardista joven y aventada y vio lo que yo padecía por no estar con mi familia y cuando concluyo el semestre me dio el cambio a Hermosillo, así llegue al plantel en el que tengo 14 años primero impartía la materia de física I, II, algebra y temas de física, siempre me preocupe porque mis alumnos capotaran mi clase y me comprendieran, tal vez, era muy buena porque no tenía muchos reprobados en una materia tan dura, me prepare mucho en educación, tengo todos los diplomados en educación que ofreció CECYTES, además estudie una maestría en educación continua en la UVM, y una Especialidad en valores en UCIME(ICES), soy instructora de la reforma del bachillerato tecnológico. Quiero aclara que durante los últimos 8 años fui distinguida con el estimulo al docente y evolucione como maestra, me falta mucho por conocer y aprender. no soy más que otros, soy siempre alguien con ganas de aprender para trasmitir.
Un logro soy subdirectora de mi plantel CECYTES Hermosillo I, cuando me otorgaron el cambio
¿Cómo Empecé De Docente? Circunstancial.
Soy Alicia Dolores Ruiz Saavedra soy ingeniero industrial y de sistemas, en 1992 empecé a trabajar en mi profesión, daba cursos a empresas entre ellas trabaje en NAFINSA dando un curso de ISO9000, tambien trabaje en fatuvisa una empresa bloqueara haciendo estudios de tiempos y movimientos para las diferentes líneas de producción de esta empresa. un años después me case y tuve a mi primer hijo en el año de 1994, no era fácil cuidar un bebe y trabajar en una empresa maquiladora, ese era mi campo, entonces trabaje de maestra en una escuela que se llama central, es un bachillerato impartía estadística, matemáticas financieras, administración y algebra, en 1995 iba por la calle entonces vi CECYTES ,entre y pedí un cita para buscar trabajo de maestra y con tan buena suerte que estaban solicitando personal , no para la ciudad pero si para un pueblo cercano porque el concepto de CECYTES era impartir bachillerato bivalente en el área rural, y pues como a mí me interesaba trabajar acepte, es claro que tenía poco casada y con un bebe muy pequeño y pues ni modo hice de tripas corazón y me fui al poblado que quedaba a una hora de mi ciudad natal, Hermosillo Sonora, me contrataron con tres cuartos de tiempo ( 35 horas) era un pueblo muy pequeño en CECYTES empecé impartiendo Física elemental, para mi todos los días era nostalgia de ver a mi esposo y a mi niño, el pueblo era acogedor y los estudiantes muy entusiastas, pero yo siempre estaba trasportada a Hermosillo(mi mente viajaba y viajaba) sin dejar de hacer mi mejor papel. Yo vivía en una casa de asistencia se suponía, pero la realidad es que eran las tres de la tarde y agarraba el camión rumbo a Hermosillo y a las cuatro de la mañana de vuelta a Benjamín Hill, me la vivía en el camión, para mi buena suerte llego una directora muy vanguardista joven y aventada y vio lo que yo padecía por no estar con mi familia y cuando concluyo el semestre me dio el cambio a Hermosillo, así llegue al plantel en el que tengo 14 años primero impartía la materia de física I, II, algebra y temas de física, siempre me preocupe porque mis alumnos capotaran mi clase y me comprendieran, tal vez, era muy buena porque no tenía muchos reprobados en una materia tan dura, me prepare mucho en educación, tengo todos los diplomados en educación que ofreció CECYTES, además estudie una maestría en educación continua en la UVM, y una Especialidad en valores en UCIME(ICES), soy instructora de la reforma del bachillerato tecnológico. Quiero aclara que durante los últimos 8 años fui distinguida con el estimulo al docente y evolucione como maestra, me falta mucho por conocer y aprender. no soy más que otros, soy siempre alguien con ganas de aprender para trasmitir.
Un logro soy subdirectora de mi plantel CECYTES Hermosillo I, cuando me otorgaron el cambio
lunes, 25 de mayo de 2009
Estrategias Para El Buen Uso Del Internet
En el caso de los maestros pasamos por un periodo donde dejábamos tareas y los alumnos las clonaban descaradamente o simplemente copiaban y pegaban, pero en nosotros esta enseñar a que el uso de las búsquedas de tarea en internet sea fructificarte para un alumno, es decir el uso ético de los recursos. No solo copiar y pegar, si no hacer que el alumno ensaye sobre las tareas, que sea crítico, que sea una verdadera enseñanza. Que no utilicen estas tecnologías para socializar, entretenerse ya sea con el uso de las páginas de de hi5, Facebook, youtobe, grupos de yahoo, metroflog, en las cuales solicitan a sus amigos que les posteen o sea que los saluden en forma continua, la charla con los dedos; intercambian fotos, ideas, música, etc. El usar este tipo de paginas es para saludar un amigo utilizando un lenguaje de monosílabos o con acortamiento de palabras como k, para decir que, o el uso de palabras incompletas para escribir un mensaje, que de tanto uso se vuelven comunes y llegan a creer que así se escribe, e español. Por ejemplo Pk, para decir porque, ok para decir si, uso de palabras de español ingles, esto no llegan hasta allí sino que lo incorporan al lenguaje cotidiano modificando el español, por ejemplo by a ver una peli, que quiere decir voy a ver una película. O el uso grafico de los emoticones para expresar una idea. Esos monitos o grafiquitas que usamos para decir palabras en el msn.
Ahora no falta el tramposo que para hacer una tarea se fusile como dicen ellos una de las que están en san google, con puntos y comas, como dirían ellos no la malician la pasan igualita. Solo tuvieron la gracia de copiar y pegar.
· En años atrás conocí una institución A+, que estudia los trastornos de atención de los alumnos y daba terapias, aquí se utilizaban los juegos de videos para que los alumnos lograr fijar su atención en seguir las figuras, había rutinas de videojuegos comunes para fijar la atención de los muchachos.
· El uso de programas como el Hot Potatoes es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente a través de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, selección múltiple, rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados. Es un software libre para permitir a los alumnos que tengan una dinámica de clase diferente utilizando un recurso gratuito en internet.
· Hay estudiantes que no leen por lo que es necesario buscar la estrategia de que visiten los portales de periódicos regionales, nacionales y extranjeros para que lean un noticia y la expliquen esto por lo menos una vez a la semana. Para provocar lectura y crítica.
· Hacer una lista de sitios certificados, con buscadores certificados para que los alumnos bajen información, si son tareas que estas estén dirigidas para que no tenga la oportunidad de copiar y pegar, si es decir que conteste específicamente.
· Realizar foros educativos con nuestros alumnos para generar el debate moderado por un maestro. Esta modalidad de evaluación, aunque tiene aspectos positivos cuando se la aplica correctamente, se queda corta para evidenciar con mayor claridad las actitudes de los estudiantes así como su grado de aprendizaje, comprensión y competencia.
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